{"id":5187,"date":"2022-07-18T17:20:24","date_gmt":"2022-07-18T17:20:24","guid":{"rendered":"https:\/\/tech-clones-v2-osslt.lswp.vretta.com\/?post_type=ht_kb&p=5187"},"modified":"2025-10-15T19:53:23","modified_gmt":"2025-10-15T19:53:23","slug":"eleves-inscrits-au-programme-dalf-ou-au-pana","status":"publish","type":"ht_kb","link":"https:\/\/eqaokb-osslt.lswp.vretta.com\/fr\/knowledge-base\/eleves-inscrits-au-programme-dalf-ou-au-pana\/","title":{"rendered":"\u00c9l\u00e8ves plurilingues apprenantes et apprenants du fran\u00e7ais, incluant les \u00e9l\u00e8ves nouveaux arrivants"},"content":{"rendered":"\n

Les \u00e9l\u00e8ves plurilingues apprenantes et apprenants du fran\u00e7ais, incluant les \u00e9l\u00e8ves nouveaux arrivants comprennent :<\/p>\n\n\n\n

– les \u00e9l\u00e8ves qui commencent \u00e0 explorer la langue fran\u00e7aise et travaillent \u00e0 d\u00e9velopper des comp\u00e9tences en mati\u00e8re de communication afin de r\u00e9pondre aux attentes correspondant \u00e0 leur groupe d\u2019\u00e2ge.
Ou encore, les \u00e9l\u00e8ves qui comprennent et parlent le fran\u00e7ais et travaillent \u00e0 s\u2019approprier les apprentissages fondamentaux dans les mati\u00e8res principales afin de r\u00e9pondre aux attentes correspondant \u00e0 leur groupe d\u2019\u00e2ge.  <\/p>\n\n\n\n

– les \u00e9l\u00e8ves qui commencent \u00e0 comprendre et \u00e0 utiliser le fran\u00e7ais et travaillent \u00e0 d\u00e9velopper leur vocabulaire scolaire afin de r\u00e9pondre aux attentes correspondant \u00e0 leur groupe d\u2019\u00e2ge.
Ou encore, les \u00e9l\u00e8ves qui comprennent et parlent le fran\u00e7ais et travaillent \u00e0 d\u00e9velopper leurs connaissances et leur compr\u00e9hension dans les mati\u00e8res ou disciplines principales afin de r\u00e9pondre aux attentes correspondant <\/strong>\u00e0 leur groupe d\u2019\u00e2ge.<\/p>\n\n\n\n

Comme mentionn\u00e9 dans le document-cadre, les \u00e9l\u00e8ves doivent atteindre un niveau minimal de litt\u00e9ratie pour comprendre diff\u00e9rents textes de lecture et pour communiquer par \u00e9crit sous diverses formes, dans toutes les mati\u00e8res et jusqu’\u00e0 la fin de la 9e<\/sup> ann\u00e9e, tel que pr\u00e9vu dans Le curriculum de l’Ontario<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Un(e) \u00e9l\u00e8ve peut \u00eatre report\u00e9(e) \u00e0 l’ann\u00e9e suivante si elle ou il n’a pas acquis le niveau de fran\u00e7ais requis pour r\u00e9ussir. Les \u00e9l\u00e8ves doivent passer le TPCL avant de pouvoir s’inscrire au CCLESO. Pour plus de renseignements, se r\u00e9f\u00e9rer au document intitul\u00e9 : Les \u00e9coles de l\u2019Ontario, de la maternelle et du jardin d\u2019enfants \u00e0 la 12e<\/sup> ann\u00e9e : Politiques et programmes (2024)<\/strong><\/span><\/a>. <\/p>\n\n\n\n

NOTE<\/strong>
L’utilisation d’outils de traduction, sous quelque forme que ce soit, n’est pas autoris\u00e9e.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves plurilingues apprenantes et apprenants du fran\u00e7ais, incluant les \u00e9l\u00e8ves nouveaux arrivants qui ont des besoins en \u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e et un PEI ont droit \u00e0 des adaptations telles que celles d\u00e9crites dans la partie Adaptations<\/span><\/strong><\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Les dispositions particuli\u00e8res sont des changements apport\u00e9s au lieu ou au temps allou\u00e9 pour passer le test \u00e0 l\u2019intention des \u00e9l\u00e8ves en apprentissage du fran\u00e7ais. Elles n\u2019alt\u00e8rent pas la validit\u00e9 ni la fiabilit\u00e9 du test.<\/p>\n\n\n\n

CONSEIL<\/strong>\u00a0
Les directions d’\u00e9coles doivent identifier les \u00e9l\u00e8ves plurilingues apprenantes et apprenants du fran\u00e7ais, incluant les \u00e9l\u00e8ves nouveaux arrivants dans le dossier scolaire, sous l’onglet \u00ab Dispositions particuli\u00e8res \u00bb. Reportez-vous \u00e0 la section Modifier les informations sur l’\u00e9l\u00e8ve<\/a><\/strong> pour plus de d\u00e9tails sur l’acc\u00e8s au dossier scolaire. <\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Cette section fournit de l’information relative aux \u00e9l\u00e8ves plurilingues apprenantes et apprenants du fran\u00e7ais, incluant les \u00e9l\u00e8ves nouveaux arrivants.<\/p>\n","protected":false},"author":17,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"ht-kb-category":[538],"ht-kb-tag":[],"class_list":["post-5187","ht_kb","type-ht_kb","status-publish","format-standard","hentry","ht_kb_category-lignes-directrices-et-responsabilites-professionnelles"],"yoast_head":"\n\u00c9l\u00e8ves plurilingues apprenantes et apprenants du fran\u00e7ais, incluant les \u00e9l\u00e8ves nouveaux arrivants - Guide d'utilisation pour l'administration du Test provincial de comp\u00e9tences linguistiques (TPCL)<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/eqaokb-osslt.lswp.vretta.com\/fr\/knowledge-base\/eleves-inscrits-au-programme-dalf-ou-au-pana\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"\u00c9l\u00e8ves plurilingues apprenantes et apprenants du fran\u00e7ais, incluant les \u00e9l\u00e8ves nouveaux arrivants - 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